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為什么寧愿復讀,也不愿意選擇職業學校?



為什么寧愿復讀,也不愿意選擇職業學校?

修訂后的《職業教育法》中提到,以‘雙軌制’教育為基礎的義務教育,發展普通職業分類更加科學,高質量發展和均衡課堂教育的理念。

以前大家對職業學校有太多偏見,認為讀職業學校,是最后的選擇,是那些成績不好,考不上高中的孩子,才會去選擇的。

復讀一年,很大概率能考上高中,這就順應了應試教育的軌道,順利進入高等學府,以后才有機會上大學。

事實上,中考的道路很擁擠,并不是所有的孩子,都能順利考上的。就算復讀一年,也只是概率問題,不能保證百分百。就算考上了,還有3年苦讀,最后高考,還是一道門檻,這以后,才能選擇自己喜歡的專業,不是嗎?

但現實情況是,《職業教育法》中對職業學校有了新的規定,而這些,也打破了很多人的固有認知。

海南大學教育師范學院教授沉友祿說 通識教育融合與滲透,職業教育有利于進入普通高中后學習困難的學生,可以幫助他們,為高中之前的某些技術技能教育打下基礎。

中學與普通職業學校真正實現“協調發展”,還需要克服哪些障礙?

雖然我國實施‘普通職業融合’政策30多年,但由于職業教育缺乏吸引力,很多學生還是不愿意選擇職業學校。你身邊的學生,是不是也是寧可復讀,也不愿意去職業學校呢?

障礙一:注意職業高中管理規模滑坡風險

取消普通職業比例“一刀切”政策后,如果學生家長對中等職業教育的認可度不高,輿論對中等職業教育不利,國家可以減少規模輿論壓力下的中等職業教育。 tips:這種減少往往是在輿論壓力下的被動調整,而不是對區域產業發展,對人才需求的積極回應。

障礙二:專業教育‘只做廣告’

一些職業教育提供者將普通職業教育的協調發展狹隘地理解為:職業教育應該像普通教育一樣發展到本科甚至研究生水平。
只要搭建起促進職業教育的立交橋,建設‘中等-職業-本科-本科-本科’的完整教育體系,就能與普通教育‘平等’。

實際情況是,義務教育后,普通職業教育的協調發展,需要中等職業教育和高等職業教育相關部門實現統一招生、統一培養。 這條路,還很漫長。

障礙三:提高職業中等教育質量

實現“普通職業教育協調發展”,需要轉變職業高中發展思路,實現組織第二職業教育的基本轉向。

根據技術技能人才成長規律,職業教育學校體系,必須包括中等職業教育和高等職業教育兩個層次,其中高等職業教育包括高中、本科及以上,促進中等職業教育的發展。

職業學校的學生畢業就業率非常高,甚至達到了90%以上,而普通大學的就業率,連一半都達不到。面對這樣的困境,你會選擇讓考不上高中的孩子,繼續復讀,還是讀職業學校呢?

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