在北大青鳥的校園里，大部分同學(xué)都是高中生，他們或許是沒有高考，或者是高考落榜而選擇這里，但是通過在北大青鳥的努力學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo)，都一步步的走向了軟件工程師的行列。那么北大青鳥究竟是如何讓曾經(jīng)的高考落榜生搖身變成事業(yè)有成的軟件人才呢？
據(jù)北大青鳥老師介紹，這些高考失利的孩子來(lái)這里之前都對(duì)未來(lái)失去了信心，也受到了一定的打擊，所以并不是所有人都是心甘情愿來(lái)的，也不是所有人一開始就努力學(xué)習(xí)。畢竟孩子還小，當(dāng)初來(lái)北大青鳥有很多原因，有些是由家長(zhǎng)做主才進(jìn)入北大青鳥。
由于這些學(xué)員不是自愿來(lái)學(xué)習(xí)，所以在初期的課程當(dāng)中難免有些不適應(yīng)，所以北大青鳥的老師會(huì)特別關(guān)注這些學(xué)生，不僅會(huì)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)關(guān)心他們的生活，在方方面面替他們想在前面。例如在進(jìn)行班級(jí)分組時(shí)，那些性格孤僻的學(xué)生，會(huì)安排與熱情健談的同學(xué)為一組，那些過于活躍、調(diào)皮淘氣的學(xué)生，則會(huì)被安排在學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)較濃的小組中。這樣的安排會(huì)讓學(xué)生之間起到相互帶動(dòng)的作用，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
除了班主任，北大青鳥的教員也是功不可沒的，畢竟學(xué)生在學(xué)校中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的就是這些教員老師。每堂課教授的內(nèi)容不同，教課的方式也要有所變化。老師們會(huì)通過學(xué)生的掌握情況，制定出相應(yīng)的課程設(shè)置和課程安排，并且適時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度，讓學(xué)生能夠最大限度的理解所講的內(nèi)容。
另外，以就業(yè)為最終目標(biāo)制定的課程當(dāng)中所涉及的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，都是實(shí)用性較強(qiáng)的，教材的編寫運(yùn)用了通俗易懂的方式，讓學(xué)生更容易理解。再加上由在職的高級(jí)項(xiàng)目開發(fā)師，基于真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)編制而成的實(shí)訓(xùn)課程，能夠讓學(xué)員們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目。
正因?yàn)橛辛死蠋煹膸椭⒄n程的系統(tǒng)化以及學(xué)員自己的努力，北大青鳥才能在成立至今快速占領(lǐng)了中國(guó)IT教育市場(chǎng)，并且為企業(yè)輸送大量IT人才，幫助曾經(jīng)的高中生蛻變成企業(yè)搶手的高端軟件人才。
